Projeto Astronomia - Etapa Planetas e satélites

Se você não viu de onde surgiu esta idéia, clique aqui.

Seguindo o projeto, começamos a Etapa Planetas e Satélites naturais do Sistema Solar.

O primeiro passo foi cada grupo escolher um planeta ou satélite natural do Sistema Solar para pesquisar suas características como: Diâmetro, composição atmosférica, localização com relação ao Sol, tempo de rotação, tempo de translação, formação e alguma curiosidade sobre ele.

Após o levantamento deste dados, feitos através da pesquisa, (os alunos tiveram liberdade para pesquisar na internet ou em livros e revistas), cada grupo fez uma breve apresentação de suas conclusões.

Para os trabalhos lúdicos e expositivos, tirei a idéia de um programa de tv - Art Attack.

Vamos lá.

Materiais:

• Giz de lousa branco
• Copinho de 200ml descartável
• Papel color set preto
• Colherzinha de plastico
• Ralador
• Cola branca líquida 
• Glliter
• Tinta guache e pincel

Primeiro passo.
Em um pedaço de papel qualquer (ele vai para o lixo depois), desenho com a ajuda do compasso a circunferência de seu planeta ou satélite. Recorte dentro, deve -se ficar com este papel, com o buraco do círculo de seu planeta.
Guarde, já vamos utiliza-lo

Segundo passo.
Arrume um local legal, arejado e fácil de limpar, pois irá fazer um pouco de sujeira.
Vamos ralar giz de lousa!
Não, eu não sou louca, mas vamos, sim. E as crianças adoram..rs
1 caixa de giz dá para fazer uns 2 a 3 trabalhos, dependendo do tamanho da circunferência do planeta

Após ter o giz ralado, ele vira um pozinho.
Em um copinho descartável, vc deve marcar a metade do copinho com uma canetinha por fora e depois a metade desta metade.

O giz, agora em pó, vai ser colocado no copinho até a primeira marca de baixo para cima, ou seja, na metade da metade do copo.

E complete com cola branca líquida até a outra marca acima, metade do copo.

Misture com a colher. Vai virar uma pastinha.

Terceiro passo
Coloque sobre a folha de color set preto, o papel que tem o buraco recortado da circunferência do planeta do passo 1.
Em seguida, espalhe com o auxilio da colher, que usamos para misturar o giz com a cola, esta mistura pelo buraco, sob o color set.

Faça bem grosseiramente e não preencha tudo, deixe um lado sem, (vai dar o feito escurecido do planeta)

Com o fundo de uma caneta ou lápis, ou até mesmo com o dedo, faça buraquinhos na pasta que ali foi colocada, simulando crateras, se for o caso.

Cuidadosamente, retire o papel do color set para não escorregar e deixe-o secar bem.

Depois de seco, é só pintar com tinta guache a pasta de giz em pó com cola, que agora está endurecida, parecendo um reboco, e fazer umas estrelinhas no fundo.

Difícil de entender???
Fica mais fácil vendo como ficou.

O projeto astronomia ainda não acabou, ainda falta a etapa 3 - Viagem espacial e eclipses

Lembrando, trabalho realizado com as 7 séries, no ano de 2012, em uma escola estadual na zona Leste da cidade de São Paulo

Prof Juliana Hilario

Os 5Rs

Gosto muito deste conteúdo.
Trabalhar sustentabilidade com o 6 anos/5 série é muito bom.
Os pequenos tem muito interesse e participam bastante.

Sempre trabalhamos os 5Rs
Repense
Recuse
Reduza
Reutilize
Recicle

E vi nesta imagem um jeito lúdico de trabalhar lixo X consumismo com eles.

Imagem de: https://sempreviva.wordpress.com

Materiais:

• Folhas de sulfite
• Cola
• Régua e tesoura
• Compasso
• Revistas diversas para recortar
• Canetinha e lápis de cor

Como fazer:

Bom, após trabalhar o conteúdo de lixo, hábitos de consumo e os 5Rs, apresente está imagens aos alunos.
Questione o que eles acham?? Concordam??
Ouça o que eles tema dizer e deixem eles participarem

Propondo a atividade

Entregue a cada aluno um folha de sulfite e peça que façam a margem (o 6 ano pode ter um pouco de dificuldade, então é legal dar uma auxiliada...rs)
Ai, com o compasso eles devem fazer um circulo bem ao centro da folha.(Talvez precisem de ajuda também)
E assim podem começar a pesquisar coisas nas revistas que "um dia" vão virar lixo.

PS: importante, a imagem base para a atividade (que está em cima no post) tem lixo de verdade acumulado, mas os alunos não vão fazer com imagens de lixo, eles tem que compreender que tudo, mesmo que agora esteja novo, vai acabar virando lixo.
É legal trabalhar os hábitos de consumo exagerado, como a troca de celulares, por exemplo.
Então as imagens deles ainda será de produtos novos e bons, mas que um dia se tornarão lixo.

Para dar efeito de lixo, é legal instrui-los a colocar ai imagens bagunçadas, uma por cima da outra, até encher o circulo no centro da folha.

Ai, é só colocar as frases da imagem base e o trabalho está lindo e pronto para ser exposto na escola, na sala de aula, ou em alguma feira.

Olha uma amostrinha

Esta atividade foi realizada com os alunos do 6 ano no ano de 2014, em uma escola estadual da zona
leste de SP.

Atualizações:

No ano de 2015, a amiga e parceira de disciplina Prof Viviane fez com seus 6anos este trabalho utilizando revistas de anuncio de ofertas de supermercado, farmácia e etc. Ficou bem legal também
Olha uma amostrinha:

Prof Juliana Hilario

Desenvolvendo Competência: Leitura e escrita

http://free-stock-illustration.com/read+write+inc

O desenvolvimento da competência de leitura e escrita envolve todas as disciplinas.

Nunca achei que ler e escrever fosse tarefa apenas da disciplina de língua portuguesa, afinal, usa-se muita leitura e interpretação em ciências também

Saber ler um artigo científico, um relatório, interpretar uma imagem, um gráfico e uma tabela é importante para a vida toda, vai muito além da vida escolar.

Sempre trabalho com atividades de Leitura e escrita nas aulas de ciências, buscando desafiar os alunos sempre, utilizando de linguagens diferentes e materiais diversos.

Para os alunos dos anos finais do Ensino fundamental, eu utilizo bastante artigos e reportagem da Revista Ciência Hoje das Crianças.

A linguagem é adequada, e a leitura é bem diversificada, pois há deste reportagens atuais sobre assuntos científicos do momento, até experiencias simples que podem ser feitas na sala de aula ou em casa.

Recentemente, na 6 série/7 ano, dentro do conteúdo de evolução, trabalhei com os alunos o texto:
Ovo ou a galinha. A galinha poedeira e a paleontologia ajudam a desvendar o célebre mistério.

Antes da leitura, uma sensibilização com os alunos é muito importante para, além de, despertar a curiosidade e interessa pelo assunto, mas também conhecer o conhecimento prévio que eles fazem sobre o tema.

Nesta sensibilização, faço questionamentos como ; "Afinal de contas, quem veio primeiro: O ovo ou a Galinha". E vamos anotando na lousa, as opiniões e os argumentos que eles apresentam para justificar suas opiniões.

A partir daí, sem apresentar provas ou argumentos científicos, importante ser parcial neste momento, os alunos são apresentados ao texto.

Fazemos a leitura com a participação de todos.
OBS: Sei que alguns alunos são bem resistentes em ler em voz alta para a classe, mas quanto a leitura é um hábito da aula, e eles percebem que não há brincadeirinhas e nem "tiração de sarro" por algum erro de leitura, eles perdem esta resistência e gostam de participar.

Durante a leitura, é importante verificar se eles conhecem todas as palavras do texto e elaborar um glossário, caso haja dificuldades de entendimentos do vocabulário.

Este glossário pode ser feito individualmente, ou em conjunto com a classe e até em grupos, pesquisando nos dicionários e anotando os significados.

Deste momento em diante a interpretação do texto entra em cena.
Uma discussão, com a participação dos alunos, entendendo o que eles entenderam, suas opiniões sobre os argumentos apresentados e a comparação sobre as primeiras opiniões coletadas da sensibilização, auxiliam na criação de justificativas com baseamento científico nos estudantes.

Como sugestão para a finalização e até mesmo avaliação desta atividade, pode-se pedir aos estudantes a escrita de uma pequeno texto expondo seus argumentos antigos e relaciona-los com os novos argumentos obtidos da leitura. A atividade pode ser individual ou duplas para que haja maior discussão das idéias e aprofundamento das discussões.

Para saber mais:

O desafio de ler e compreender em todas as disciplinas - Revista Escola

Desenvolvimento da competência leitora e Escritora - Congresso Brasileiro de Qualidade da Educação - Painéis

Prof Juliana Hilario

Bolacha recheada e as fases da lua

Imagem de : http://oextensionista.blogspot.com.br/2012/09/influencia-lunar-nas-relacoes-entre.html#.Vbkf9flViko

Astronomia é um tema que os alunos adoram, desperta muita curiosidade, entretanto eu acho bem complicado trabalhar astronomia por vários motivos:

1. Não sou fã da idéia de maquetes do sistema solar, embora ela tenha sua importância pedagógica. Uma maquete do sistema solar desenvolve a coordenação motora na execução, e auxilia na compreensão dos planetas do sistema solar e sua ordem a partir do sol, porém dificilmente, digo nunca, ela vai evidenciar a grandiosidade do tamanho do sistema solar. (Outra hora como eu posto como eu de trabalhar com esta grandiosidade)

2. Astronomia é tão complicado de explicar e ensinar quanto citologia, o macro e o micro não fazem parte do cotidiano dos alunos, então evidencia-los é algo que exigi a maior quantidade de recursos disponíveis para evidenciar o quão macro estamos falando e o quão micro uma célula ou um átomo podem ser.

3. Eu leciono em uma escola estadual, então recursos é uma coisa limitada no meu dia-a-dia em sala de aula, infelizmente.

Mas enfim, vi em um site na internet esta idéia, se não me engano foi no Pinterest, e achei bem válida e resolvi tentar.

Demostrar as fases da Lua em bolachas (ou biscoitos se você for de outras regiões do Brasil, não São Paulo..rs)

Objetivo:

• Evidenciar a relação Sol, Lua, Terra para demostrar as fases da Lua

Materiais:

• 1 pacote de bolacha recheada com bolacha escura e recheio branco (tem várias marcas no mercado)
• 1 prato grande descartável
• Cola branca
• Plastico Filme

Procedimentos

Nas aulas, o final do conteúdo de astronomia era as fases da lua, após as aulas explicativas e expositivas do tema utilizando a apostila e o livro didático, apresentei aos alunos a proposta da atividade.

Como manusear alimentos na sala de aula é uma tarefa um tanto complicadinha, expliquei a elaboração do trabalho, mas este deveria ser executado em casa. Deixei colado na sala de aula, um modelo, no qual eles poderiam se basear e consultar a qualquer momento.

Resultado:

Conclusões:
Tirando o cheiro de bolacha que até hoje me enjoa só de lembrar, adorei o resultado. Solicitei o trabalho individual, o que rendeu pratinhos e mais pratinhos, mas sim, ele pode ser executado em duplas e até mesmo na escola se você tiver espaço adequado para isto (com pia e água para lavas as coisas)

Obs: Uma aluna, "lambuzou" as bolachas depois de confeccionadas com cola e o dela ficou parecendo plastificado, diminuindo o cheiro e aumentando a durabilidade. Fica a dica, afinal, ninguém vai comer isto depois, vai?

A atividade foi realizada com os alunos da 7 série/8 ano A, B, C e D em 2014 e ficaram em exposição na Feira Cultural.

Prof Juliana Hilario

Projeto Anatomia - Sistemas do corpo

Em 2012, com 2 turmas do 8 ano/7 série, como forma de aproximar mais o conteúdo de ciências dos alunos, elaboramos um projeto de anatomia.

Objetivo:

• Estudar os principais sistemas do corpo de maneira mais lúdica e visual.
• Identificar os principais órgãos e suas respectivas funções fisiológicas

Procedimentos:

Primeiramente nas aulas, foi apresentado os sistema do corpo humano (Sistema Respiratório, Sistema cardiovascular, Sistema excretor e Sistema digestório) utilizando o material didático, a apostila de ciências, aulas expositivas com o power point e vídeo-aula.

Para a atividade avaliativa, os alunos deveriam ser divididos em grupos de 3 ou 4 estudantes e elaborar com o auxilio de livros e mapas ilustrativos do corpo humano, ilustrações de um dos sistemas estudados.

Materiais utilizados:

• Cartolina
• Lápis de cor
• Canetas hidrográficas
• Giz de cera
• Mapas ilustrados dos sistemas digestório, respiratório, cardiovascular e excretor. (Podem ser substituídos por imagens em livro e até mesmo da internet)

Os alunos receberam um molde de um corpo humano, para fazer o contorno e assim desenhar e identificar os órgãos dos respectivos sistemas.

Confira o resultado de alguns do trabalhos.

Os trabalhos foram expostos nos corredores da escola.

Os alunos se divertiram bastante fazendo os desenhos e perceberam as localizações dos órgãos no corpo humano.

Esta atividade foi muito importante para a assimilação do conteúdo de modo eficaz e o resultado nas avaliações bimestrais da escola foi satisfatório

Lembrando, o trabalho foi realizado em 2012, com a 7 série A e B de uma escola estadual na zona leste do Estado de São Paulo.

Prof. Juliana Hilario

Projeto Leonardo da Vinci

No ano de 2010, na escola em que trabalho, a feira cultural foi temática por série/ano.

O tema dos 9 anos/8 série era Leonardo da Vinci

Todos os professores daquelas turmas se juntaram e discutiram como poderiam trabalhar com os 9 anos dentro deste tema, cada um dentro de sua disciplina

Eu, prof de ciências, e a prof de matemática trabalhamos o estudo sobre Anatomia Humana que Leonardo fazia.

Primeiramente foi feito, junto com as disciplinas de história e língua portuguesa, um levantamento sobre quem era Leonardo e uma biografia breve deste pintor/ artista/ escultor/ musico/cientista/arquiteto/engenheiro/inventor. 

Em um segundo momento, apresentei com o uso de recursos de mídias, como o Power Point, uma apresentação sobre os desenhos anatômico de Leonardo, sua fascinação pelo corpo humano e o quanto isto poderia ter avançado nos estudos científicos, se não fosse os impedimentos religiosos e culturais da época.

A partir desta introdução iniciamos as atividades com os alunos com uma das obras mais conhecidas de Leonardo: O Homem Vitruviano

Imagem de: pt.wikipedia.org/wiki/Homem_Vitruviano

A Professora de matemática e eu trabalhamos as proporções anatômicas.

Homem Vitruviano é baseado numa famosa passagem do arquitecto/arquiteto romano Vitrúvio na sua série de dez livros intitulados de De Architectura, um tratado de arquitetura em que, no terceiro livro, ele descreve as proporções do corpo humano masculino.

Testamos com os alunos estas proporções e cálculos.

Deste momento em diante, iniciamos as atividades expositivas para a feira cultural. 

Os alunos foram separados em grupos de 3 a 4 estudantes e deveriam pesquisar imagens dos desenhos anatômicos de Leonardo da Vinci. 

Após a pesquisa, trazer estas imagens para a escola para realizar a atividade.

Os materiais necessários foram papel Canson A4 e lápis de escrever preto, preferencialmente B6.

Comparando os desenhos de Leonardo pesquisados e livros de anatomia, ou até mesmo os livros didáticos de Ciência, eles deveriam fazer réplicas dos desenhos, como se fossem o próprio Da Vinci.

Após a confecção, as folhas de Canson foram tratadas com café e água para parecerem envelhecidas e as beiradinhas eu queimei com uma vela para dar um efeito de pergaminhos antigos.

Olhem o resultado:

Particularmente eu amei o resultado, tenho até hoje folhas guardadas e não tenho coragem de jogar fora.

Os alunos participaram ativamente de todas as partes do projeto e se empenharam muito nas realizações.

Lembrando: A escola na qual leciono é uma escola estadual da cidade de São Paulo na Zona Leste.

A atividade foi realizada no ano de 2010 com as 8 série/9 anos A e B do Ensino fundamental Ciclo II

Para saber mais consulte:

Jornal daUnicamp sobre os estudos anatômicos de Leonardo.

Professora Juliana Hilario

Assim nasceu o Hilariando...

Imagem de: http://apsiqueira.com.br/2012/07/10/nascer-de-novo/

E assim nasceu.

A idéia já existia a muito tempo, mas estava crescendo, amadurecendo. Até que... ela apareceu, surgiu.  Simplesmente, nasceu.

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Mostrar como gosto de fazer meu trabalho
E assim tentar ajudar alguém que esteja precisando de uma idéia simples e divertida para a sala de aula.

Ensinar ciências pode e deve ser divertido.

"Bons professores têm uma boa cultura acadêmica e transmitem com segurança e eloquência as informações em sala de aula. Os Professores fascinantes ultrapassam essa meta. Eles procuram conhecer o funcionamento da mente dos alunos para educar melhor. Para eles, cada aluno não é mais um número na sala de aula, mas um ser humano complexo, com necessidades peculiares.

Os professores fascinantes transformam a informação em conhecimento e o conhecimento em experiência." 

Augusto Cury