Projeto Astronomia - Etapa Maquetes

Caso queira saber como este projeto começou clique aqui e aqui

Continuando o Projeto de astronomia, realizado em 2012 com as 7 séries, a ultima etapa do projeto foi a mais longa e mais trabalhosa: construção de maquetes

Os alunos necessitaram de muito auxilio, pois não estão acostumados a fazer este tipo de trabalho, então, ela ocupou a maior parte do tempo.

Cada grupo teve um tema e uma maquete para pesquisar e construir.
Os temas eram:

• Módulo Lunar
• Estação Espacial Internacional (ISS)
• Telescópio Hubble
• Eclipse solar
• Eclipse Lunar
• Satélite de Coleta de dados SDC-1
• Sonda Voyager

As maquetes foram montadas na escola, sob meu auxilio, e ficavam guardadas lá também, justamente para evitar o "leva-e-trás" que poderia danifica-las.

Os alunos pesquisaram sobre seu tema, e materiais que poderiam ser utilizados na confecção.

Ah, tinha um detalhe muito importante, tudo deveria ser feito com o máximo de materiais reciclados que pudêssemos. Nada de isopor, ou pelo menos quase nada.

De materiais principais usamos: papel laminado prateado e dourado; cola branca líquida; cola quente, papel crepom azul, amarelo e laranja; fita adesiva; tinta guache; 

 

Para as bolas dos trabalhos sobre os Eclipses, usamos bexigas pequenas cheias, cobertas de jornal picado e cola com água, o famoso papel machê


Para a estação espacial, rolos de papel toalha e papelão

Para o Bubble, lata de molho de tomate e rolo de papel toalha

Tudo coberto com jornal picado e cola, para endurecer.

O modulo lunar, a Sonda Voyage e o SDC-1,  dobraduras em papel cartão,palitos de churrasco, caixa de ovos e tampinhas de garrafas.

Deu trabalho, muito trabalho, mas o resultado foi sensacional.

Esquecemos de guardar a fita crepe...rs

Realmente a fita crepe passou a exposição inteira lá! 

Todos os trabalhos do Projeto Astronomia foram expostos para a visitação do comunidade escolar na Feira Cultural de 2012, em uma escola estadual da zona leste da cidade de São Paulo.

Prof Juliana Hilario

Projeto Astronomia - Etapa Planetas e satélites

Se você não viu de onde surgiu esta idéia, clique aqui.

Seguindo o projeto, começamos a Etapa Planetas e Satélites naturais do Sistema Solar.

O primeiro passo foi cada grupo escolher um planeta ou satélite natural do Sistema Solar para pesquisar suas características como: Diâmetro, composição atmosférica, localização com relação ao Sol, tempo de rotação, tempo de translação, formação e alguma curiosidade sobre ele.

Após o levantamento deste dados, feitos através da pesquisa, (os alunos tiveram liberdade para pesquisar na internet ou em livros e revistas), cada grupo fez uma breve apresentação de suas conclusões.

Para os trabalhos lúdicos e expositivos, tirei a idéia de um programa de tv - Art Attack.

Vamos lá.

Materiais:

• Giz de lousa branco
• Copinho de 200ml descartável
• Papel color set preto
• Colherzinha de plastico
• Ralador
• Cola branca líquida 
• Glliter
• Tinta guache e pincel

Primeiro passo.
Em um pedaço de papel qualquer (ele vai para o lixo depois), desenho com a ajuda do compasso a circunferência de seu planeta ou satélite. Recorte dentro, deve -se ficar com este papel, com o buraco do círculo de seu planeta.
Guarde, já vamos utiliza-lo

Segundo passo.
Arrume um local legal, arejado e fácil de limpar, pois irá fazer um pouco de sujeira.
Vamos ralar giz de lousa!
Não, eu não sou louca, mas vamos, sim. E as crianças adoram..rs
1 caixa de giz dá para fazer uns 2 a 3 trabalhos, dependendo do tamanho da circunferência do planeta

Após ter o giz ralado, ele vira um pozinho.
Em um copinho descartável, vc deve marcar a metade do copinho com uma canetinha por fora e depois a metade desta metade.

O giz, agora em pó, vai ser colocado no copinho até a primeira marca de baixo para cima, ou seja, na metade da metade do copo.

E complete com cola branca líquida até a outra marca acima, metade do copo.

Misture com a colher. Vai virar uma pastinha.

Terceiro passo
Coloque sobre a folha de color set preto, o papel que tem o buraco recortado da circunferência do planeta do passo 1.
Em seguida, espalhe com o auxilio da colher, que usamos para misturar o giz com a cola, esta mistura pelo buraco, sob o color set.

Faça bem grosseiramente e não preencha tudo, deixe um lado sem, (vai dar o feito escurecido do planeta)

Com o fundo de uma caneta ou lápis, ou até mesmo com o dedo, faça buraquinhos na pasta que ali foi colocada, simulando crateras, se for o caso.

Cuidadosamente, retire o papel do color set para não escorregar e deixe-o secar bem.

Depois de seco, é só pintar com tinta guache a pasta de giz em pó com cola, que agora está endurecida, parecendo um reboco, e fazer umas estrelinhas no fundo.

Difícil de entender???
Fica mais fácil vendo como ficou.

O projeto astronomia ainda não acabou, ainda falta a etapa 3 - Viagem espacial e eclipses

Lembrando, trabalho realizado com as 7 séries, no ano de 2012, em uma escola estadual na zona Leste da cidade de São Paulo

Prof Juliana Hilario

Projeto Astronomia - Etapa Constelações

Em setembro de 2012, embarquei junto com três 7s séries para uma viagem astronômica.
Durante um bimestre todas as aulas e conteúdos de astronomia a serem trabalhados resultariam em muitas atividades lúdicas para uma exposição.

O projeto foi divido em muitas etapas e os alunos trabalharam em grupos de 4 a 5 alunos.

A etapa 1, foi a exibição do filme Apollo 13, uma história muito legal sobre a época da corrida espacial e também baseada em fatos reais.

Para quem não conhece aqui está o trailer

Após a exibição do filme, levantamos algumas informações astronômicas que os alunos gostariam de pesquisar e conhecer mais.

PS: O conteúdo de astronomia no Currículo Oficial do Estado de SP, prevê uma parte do estudo na 6 série e outra na 7 série. Meu alunos, não tiveram este conteúdo no ano anterior, pois a professora que eles tinham estava de licença. Eles estavam sem baseamento para o conteúdo da 7 série, devido a defasagem na 6 série.

Eles escolheram pesquisar:

• Os planetas do sistema solar
• Os satélites naturais existentes no Sistema Solar
• Satélites artificiais
• Constelações e o Sol
• Viagem espacial
• Eclipses

A partir destes temas, iniciamos uma longa pesquisa em casa e apresentações na sala de aula para a turma toda.

Eu, através os temas , pensei em trabalhos lúdicos que eles poderiam desenvolver na sala de aula sob minha supervisão e auxilio.

Após a finalização da etapa 2 de pesquisa e apresentação, iniciamos os trabalhos lúdicos sobre os temas.

Etapa 3: Constelações

Cada grupo escolheu uma constelação e pesquisou sua localização no céu astral ou boreal, identificou as principais estrelas (como a Alfa), descobriram a origem da constelação e seu significado, sua forma linear e seu desenho.

Para isto, usamos um programa de computador chamado Stellaruim, o programa é gratuito e sensacional, funciona como um mini planetário no pc. As imagens são absolutamente lindas.

Tem um link aqui para quem quiser baixar. Super indico.

Seguindo os trabalhos, cada grupo ficou responsável pela representação de sua constelação.

Materiais:

• Papel cartão preto ou Color Set preto
• Glliter
• Cola
• Giz de lousa branco

Com o auxilio de imagens que eu salvei do Stellarium, eles reproduziram a constelação, enfeitando as estrelas principais e o fundo com Glitter e fazendo o contorno com giz de lousa branco, para ficar esfumaçado.

Assim, a etapa 3, constelações estava concluída.

Era só guardar os trabalhos para a exposição.

PS: Alguns grupos preferiram usar cola glliter. Eu não gostei, eles tiveram problemas porque ela escorria e manchava tudo. Faltou paciência para esperar secar...rs. Entretanto ela facilita o trabalho, desde que fique bem seca.

Aqui eles evidenciaram a estrela Antáres, a gigante vermelha, alfa do escorpião.

Seguimos para a Etapa 4: Planetas e satélites naturais

Os 5Rs

Gosto muito deste conteúdo.
Trabalhar sustentabilidade com o 6 anos/5 série é muito bom.
Os pequenos tem muito interesse e participam bastante.

Sempre trabalhamos os 5Rs
Repense
Recuse
Reduza
Reutilize
Recicle

E vi nesta imagem um jeito lúdico de trabalhar lixo X consumismo com eles.

Imagem de: https://sempreviva.wordpress.com

Materiais:

• Folhas de sulfite
• Cola
• Régua e tesoura
• Compasso
• Revistas diversas para recortar
• Canetinha e lápis de cor

Como fazer:

Bom, após trabalhar o conteúdo de lixo, hábitos de consumo e os 5Rs, apresente está imagens aos alunos.
Questione o que eles acham?? Concordam??
Ouça o que eles tema dizer e deixem eles participarem

Propondo a atividade

Entregue a cada aluno um folha de sulfite e peça que façam a margem (o 6 ano pode ter um pouco de dificuldade, então é legal dar uma auxiliada...rs)
Ai, com o compasso eles devem fazer um circulo bem ao centro da folha.(Talvez precisem de ajuda também)
E assim podem começar a pesquisar coisas nas revistas que "um dia" vão virar lixo.

PS: importante, a imagem base para a atividade (que está em cima no post) tem lixo de verdade acumulado, mas os alunos não vão fazer com imagens de lixo, eles tem que compreender que tudo, mesmo que agora esteja novo, vai acabar virando lixo.
É legal trabalhar os hábitos de consumo exagerado, como a troca de celulares, por exemplo.
Então as imagens deles ainda será de produtos novos e bons, mas que um dia se tornarão lixo.

Para dar efeito de lixo, é legal instrui-los a colocar ai imagens bagunçadas, uma por cima da outra, até encher o circulo no centro da folha.

Ai, é só colocar as frases da imagem base e o trabalho está lindo e pronto para ser exposto na escola, na sala de aula, ou em alguma feira.

Olha uma amostrinha

Esta atividade foi realizada com os alunos do 6 ano no ano de 2014, em uma escola estadual da zona
leste de SP.

Atualizações:

No ano de 2015, a amiga e parceira de disciplina Prof Viviane fez com seus 6anos este trabalho utilizando revistas de anuncio de ofertas de supermercado, farmácia e etc. Ficou bem legal também
Olha uma amostrinha:

Prof Juliana Hilario

Desenvolvendo Competência: Leitura e escrita

http://free-stock-illustration.com/read+write+inc

O desenvolvimento da competência de leitura e escrita envolve todas as disciplinas.

Nunca achei que ler e escrever fosse tarefa apenas da disciplina de língua portuguesa, afinal, usa-se muita leitura e interpretação em ciências também

Saber ler um artigo científico, um relatório, interpretar uma imagem, um gráfico e uma tabela é importante para a vida toda, vai muito além da vida escolar.

Sempre trabalho com atividades de Leitura e escrita nas aulas de ciências, buscando desafiar os alunos sempre, utilizando de linguagens diferentes e materiais diversos.

Para os alunos dos anos finais do Ensino fundamental, eu utilizo bastante artigos e reportagem da Revista Ciência Hoje das Crianças.

A linguagem é adequada, e a leitura é bem diversificada, pois há deste reportagens atuais sobre assuntos científicos do momento, até experiencias simples que podem ser feitas na sala de aula ou em casa.

Recentemente, na 6 série/7 ano, dentro do conteúdo de evolução, trabalhei com os alunos o texto:
Ovo ou a galinha. A galinha poedeira e a paleontologia ajudam a desvendar o célebre mistério.

Antes da leitura, uma sensibilização com os alunos é muito importante para, além de, despertar a curiosidade e interessa pelo assunto, mas também conhecer o conhecimento prévio que eles fazem sobre o tema.

Nesta sensibilização, faço questionamentos como ; "Afinal de contas, quem veio primeiro: O ovo ou a Galinha". E vamos anotando na lousa, as opiniões e os argumentos que eles apresentam para justificar suas opiniões.

A partir daí, sem apresentar provas ou argumentos científicos, importante ser parcial neste momento, os alunos são apresentados ao texto.

Fazemos a leitura com a participação de todos.
OBS: Sei que alguns alunos são bem resistentes em ler em voz alta para a classe, mas quanto a leitura é um hábito da aula, e eles percebem que não há brincadeirinhas e nem "tiração de sarro" por algum erro de leitura, eles perdem esta resistência e gostam de participar.

Durante a leitura, é importante verificar se eles conhecem todas as palavras do texto e elaborar um glossário, caso haja dificuldades de entendimentos do vocabulário.

Este glossário pode ser feito individualmente, ou em conjunto com a classe e até em grupos, pesquisando nos dicionários e anotando os significados.

Deste momento em diante a interpretação do texto entra em cena.
Uma discussão, com a participação dos alunos, entendendo o que eles entenderam, suas opiniões sobre os argumentos apresentados e a comparação sobre as primeiras opiniões coletadas da sensibilização, auxiliam na criação de justificativas com baseamento científico nos estudantes.

Como sugestão para a finalização e até mesmo avaliação desta atividade, pode-se pedir aos estudantes a escrita de uma pequeno texto expondo seus argumentos antigos e relaciona-los com os novos argumentos obtidos da leitura. A atividade pode ser individual ou duplas para que haja maior discussão das idéias e aprofundamento das discussões.

Para saber mais:

O desafio de ler e compreender em todas as disciplinas - Revista Escola

Desenvolvimento da competência leitora e Escritora - Congresso Brasileiro de Qualidade da Educação - Painéis

Prof Juliana Hilario